既存のコースでは満足できず，廊下に難易度の高いコースが作成されています。何とか，このGOALを目標にロボット操作するのですが，センサーの感度確認が非常に難しいのです，廊下横の窓から入り込む日差しはロボットを混乱させてしまいます。その事を十分に考えた上でプログラムを行うのです。もう一つ，ラインが途中で切れてしまっています。切れたラインをどのようにロボットが探して進んでいくのか最大の課題が隠されています。ラインをたどっていくだけでなく，ラインを探すロボットの完成はいつでしょうか。

　家庭科　C衣生活・住生活と自立

　新学習指導要領では，「ア　和服の基本的な着装を扱うこともできること」とあります。他教科でも意識されている，伝統的な日本文化の流れが家庭科でも見られます。本校でも，県教育センターの研修主事による検証授業も兼ね，山梨大学とも連携して「浴衣を着る」授業が12月11日に行われました。

　講師は，小林豊子きもの学院の先生方です。まずは和服の紹介。

　着物を選んで，講師の先生の指導を仰ぎながら着ます。普段は，制服かジャージ姿しか見ないので，大分印象が違ってきます。

　男子は，すばやく着ることができました。女子との違いはやはり帯。男子の帯は簡単に着ることができるマジックテープ式のモノもあったりします。女子は悪戦苦闘です。

　男女ともに，楽しみながら和服を着ることができました。洋服と違い，着るのが面倒だったり，動きに制限があったりするのですが，やはりいいですね。日本の文化の一端を感じることができた授業でした。生徒も和服の良さを実感できたのではないでしょうか。

制御学習の授業もいよいよラストミッションに近づいてきました。ここではミッション６について説明します。ミッション６はラインに沿ってロボットを動かす作業です。いくつものプログラムの方法がありますが、その一つを生徒達が発見し、プログラムを構築し、ロボットにプログラムしていきます。ロボットは思った通りに作動はするのですが、一番の難点はセンサー部分です。センサーの部分を理解し、しっかりと動きをイメージし、プログラムすることが必要です。イメージできていないと・・・あれ？止まった・・・・。あれ？違う方向にロボットが・・・・と、様々な失敗がおこります。ここでは失敗をお見せします。以下ムービーファイルになります。クリックして「開く」を押してください。

ミッション失敗１「暴走！」「止まった・・・」　　ミッション失敗２「反転！」　

技術科の制御学習では，レゴマインドストームを使い着実に学習を積み重ねてきています。ペア学習としてそれぞれ，いくつものミッション完遂を目指して授業が進められています。現在のミッションは，光センサーを用いてロボットを制御することを行っています。しかし，センサーの値を発見するのに試行錯誤，更にはプログラムとして認識させていくことにも繰り返しの作業が必要とされています。いくつかのペアではミッション完了した様子ですが他のペアはどうでしょう・・・・。今後の行方をご期待下さい。

1学年国語科「新聞レポート」

　１学年国語科ではNIEの一環で，新聞レポートに取り組んでいます。生徒が気になる記事を探し，「要約」「関連メディア」「気になる言葉」「自分の考え」をA４用紙に書きます。それに対して「保護者の方からのコメント」をいただきます。

　社会生活に目を向けることと，記述力（要約力）や多くの視点をもつことをねらいにしています。多くの文字に触れるだけでなく，各家庭での話し合いのきっかけにもなっています。楽しい視点をもったレポートに関しては学年教官室前の廊下に掲示しています。

　ちなみに先週のレポートで一番多かった記事は「尖閣諸島映像問題」でした。非常に難しい問題ですが，保護者の方々，他のメディアなどの情報と絡めて，自分なりの意見を書いています。中学1年生なりの視点です。

　この新聞レポートですが，当初は週１回の課題にしていたのですが，予想以上に多くの生徒が取り組むようになり，国語科で対応しきれなくなったので夏休み後に自由課題に切り替えました。それでも……

　国語科の机上いっぱいになるほどの提出数です。某クラスでは，10月期８００枚のレポートが提出されました（単純に40人で割っても一人あたり20枚）。まさにうれしい悲鳴です。

　これからもたくさん読んで，たくさん書いてほしいものです。